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在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，專(zhuān)家稱(chēng)應(yīng)科學(xué)提升語(yǔ)言能力

發(fā)布時(shí)間：2018-09-05 09:01:13      
摘要：2018秋季新學(xué)期已開(kāi)啟，孩子的學(xué)習(xí)再一次成為家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。近年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)愈發(fā)呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2015—2020中國(guó)...
       2018秋季新學(xué)期已開(kāi)啟，孩子的學(xué)習(xí)再一次成為家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。近年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)愈發(fā)呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2015—2020中國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)分析》，目前我國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模約為600億元人民幣，而且每年以20%的驚人速度增加。另有統(tǒng)計(jì)顯示，在全國(guó)中等收入的家庭中，年人均教育支出的52%要用于英語(yǔ)培訓(xùn)。

        調(diào)查還顯示，72%的家長(zhǎng)贊成孩子從?。?歲至5歲）學(xué)英語(yǔ)，并傾向于讓孩子從更小的時(shí)候就開(kāi)始接觸英語(yǔ)；而且城市越發(fā)達(dá)、家長(zhǎng)文化程度越高，對(duì)英語(yǔ)早教的認(rèn)可度越高。

        2017年，我國(guó)新生兒人數(shù)達(dá)1723萬(wàn)；幼兒園在園人數(shù)達(dá)4600多萬(wàn)，相當(dāng)于一個(gè)中等國(guó)家的人口數(shù)量。兒童家長(zhǎng)人數(shù)約有兩億多，橫跨“70后”“80后”“90后”人群，正是目前中國(guó)社會(huì)消費(fèi)能力最強(qiáng)的中堅(jiān)力量。隨著他們經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，以及對(duì)教育產(chǎn)品消費(fèi)意愿的增強(qiáng)，英語(yǔ)早教將成為一個(gè)越來(lái)越龐大的市場(chǎng)。

       因此，很多社會(huì)資本都想爭(zhēng)搶這塊蛋糕。VIPKID、DaDa、51Talk，甚至還有今日頭條這樣的非教育機(jī)構(gòu)，都開(kāi)始把業(yè)務(wù)觸角延伸到了少兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)，市場(chǎng)一片紅火。
北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心助理研究員饒高琪認(rèn)為，面對(duì)持續(xù)火爆的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，除了日益沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)讓家長(zhǎng)叫苦之外，應(yīng)該用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式提升公民語(yǔ)言能力。
       饒高琪表示，學(xué)術(shù)界已經(jīng)做出了不少研究。就個(gè)體而言，年齡顯著影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，尤其關(guān)乎地道語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。因而在少兒階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)訓(xùn)練，尤其是口語(yǔ)訓(xùn)練，效率較高。所以對(duì)外語(yǔ)培訓(xùn)更為重要的干預(yù)措施，是向公眾普及科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)健康的家庭語(yǔ)言規(guī)劃觀念，遏制“偽雙語(yǔ)”“偽多語(yǔ)”等華而不實(shí)的概念炒作。

       在社會(huì)治理的層面，由單語(yǔ)社會(huì)進(jìn)入多語(yǔ)社會(huì)是現(xiàn)代國(guó)家無(wú)法繞開(kāi)的發(fā)展階段。國(guó)家發(fā)展的路徑和模式，決定了國(guó)家語(yǔ)言能力規(guī)劃的內(nèi)容。譬如我國(guó)雖然缺乏外語(yǔ)生活，但是工業(yè)化和信息化的現(xiàn)實(shí)需求，決定了我國(guó)外語(yǔ)教育重讀寫(xiě)而輕聽(tīng)說(shuō)。過(guò)去幾十年，各行各業(yè)培養(yǎng)了大量可以閱讀、學(xué)習(xí)前沿成果的工程技術(shù)人才?？梢哉f(shuō)沒(méi)有大規(guī)模的外語(yǔ)教育，就沒(méi)有改革開(kāi)放今天如此輝煌的成就。進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放，對(duì)公民外語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，也越來(lái)越全面。我國(guó)公民外語(yǔ)能力不僅不冗余，反而距離“民心相通”的現(xiàn)實(shí)需求差得很遠(yuǎn)。

       提升國(guó)家語(yǔ)言能力，英語(yǔ)能力仍要加強(qiáng)，更要注重多語(yǔ)種能力的積累。然而，要使公民的個(gè)體語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)化為國(guó)家語(yǔ)言能力，就不能把外語(yǔ)教育完全交由市場(chǎng)運(yùn)作。以國(guó)家戰(zhàn)略利益為核心的語(yǔ)言能力保障，需要對(duì)語(yǔ)種、教育程度、適用人群等方面進(jìn)行頂層規(guī)劃和宏觀調(diào)控。

       再者，外語(yǔ)能力仍然是公民競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。公立教育體系的外語(yǔ)教學(xué)相對(duì)疲軟，將青少年的外語(yǔ)教育需求推向市場(chǎng)，必將助長(zhǎng)下一代的貧富差距和加劇階層分化。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力會(huì)決定孩子外語(yǔ)程度。我們不應(yīng)讓外語(yǔ)能力成為階層分化的標(biāo)記和鴻溝。充分保障青少年學(xué)習(xí)基本外語(yǔ)的權(quán)利，科學(xué)規(guī)劃多語(yǔ)種發(fā)展路徑，是這個(gè)時(shí)代對(duì)語(yǔ)言教育工作者提出的緊迫要求。
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